MÓDULO 2

1.- ¿Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar el aprendizaje de los estudiantes?


Las preguntas orientadoras del currículo se elaboran de acuerdo a lo que deseamos lograr en nuestros estudiantes.

Estas preguntas son planteadas de acuerdo a la necesidad de aprendizaje de nuestros estudiantes. Para planificar la unidad de trabajo se debe tener en cuenta la problemática que aqueja a nuestra Institución Educativa y además plantear las preguntas adecuadas para su ejecución y poder lograr lo propuesto.
Las preguntas orientadoras del currículo:

• Promueve el aprendizaje auténtico, lo que insta a que los estudiantes hagan más preguntas.

• Los estudiantes tienen mayor posibilidad de convertirse en aprendices autónomos, porque están interesados en las respuestas.

• Los estudiantes ven las relaciones entre la materia aprendida y su mundo, esto puede cambiar toda su perspectiva de lo que se trata la educación.

2.- ¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante?

La evaluación continua de un proyecto es integrado en un proceso que se lleva a cabo durante la ejecución del mismo. Su propósito básico es aportar informaciones que permitan realizar los ajustes necesarios para garantizar (o aumentar la probabilidad) de que se alcancen los objetivos, con una adecuada utilización de los medios previstos para su realización.

Su finalidad es mejorar la ejecución del proyecto, tanto en lo que respecta a la eficacia (logro de objetivos), como a la eficiencia Por ello debe efectuarse durante la "implementación" (ejecución), a diferencia de lo que ocurre con la evaluación que se llevan a cabo antes y después de concluido el programa.